Hakuna Matata

mú SI ca         La música es el lenguaje común de gran significado en la sociedad. Los recién nacidos tienen respuestas límbicas a la música, los niños y las niñas a partir de los cinco meses gozan moviéndose al ritmo de ésta y los adultos se acercan a ella por la relación que tiene con las emociones y los estados de ánimo. La música puede invocar cambios en las emociones y en la actividad, como: bailar, cantar, aplaudir o tocar un instrumento o el propio cuerpo. El poder de la música sobre el ser humano es abrumador, la vida sin música es simplemente inimaginable. El papel de la música en la sociedad aporta evidencias de que el ser humano posee un instinto musical parecido al del lenguaje y hasta la medicina ha sacado provecho de este arte. La música acompaña al ser humano desde los albores de la humanidad. Forma parte de la vida cotidiana, estando presente en ritos y eventos especiales en el crecimiento personal y social; no hay duda de la experiencia emocional, cuida

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con un juego musical La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. A través del lenguaje plástico, los niños y las niñas expresan y comunican experiencias, hechos, emociones, sentimientos, vivencias... mediante la manipulación y transformación de diferentes materiales plásticos. Al dibujar los pequeños y las pequeñas experimentan el placer que produce constatar visualmente los efectos que su acción produce sobre el soporte. Para combinar el lenguaje plástico con el lenguaje musical, hemos creado la actividad "Pinto lo que escucho" ; los niños y las niñas dibujan lo que los sonidos les transmiten. Ponemos el ejemplo de la composición de Las Cuatro Estaciones de Vivaldi. Los niños y las niñas se expresarán libremente dibujando lo que les sugiera la pieza sobre cada estación, trabajarán así la expresión musical y plást

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con canciones La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. Se atenderá a la percepción y exploración, mediante la manipulación, de las características de materiales diversos: ceras, agua, arena, masas, arcilla... y el uso de diferentes instrumentos: pinceles, esponjas, rodillos… y al descubrimiento de texturas, colores y olores en la realización de producciones plásticas. Todo ello, tendente a generar disfrute en el proceso exploratorio y creativo. Para adentrarnos en el mundo de los artístico, en el arte de pintar, destacamos esta canción  que trabaja los tipos de pintura, los colores, decoraciones, la técnica de estampación con sellos, los pinceles...  La educación artística debe tomar el protagonismo necesario para acoger y desarrollar el pensamiento creativo, divergente, osado, divertido, ... recogiendo situaciones l