Hakuna Matata

Propuesta para trabajar lenguaje musical con un juego musical La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Los niños y las niñas en esta etapa  interactúan con los objetos y juguetes sonoros, estableciendo desde entonces, un juego caracterizado por el ejercicio sensorial y motor con esos materiales. La expresión musical de los niños y de las niñas en este ciclo está caracterizada por los aspectos intuitivo y afectivo y, por la exploración de los materiales sonoros. Los pequeños y las pequeñas integran la música en sus actividades cantando mientras juegan, acompañando con sonidos los movimientos, bailando, dotando de personalidad y significados simbólicos a los objetos sonoros, instrumentos musicales y a su producción musical. Estas situaciones desarrollarán la entonación, al permitir un mayor autoconocimiento y control de la respiración

Propuesta para trabajar lenguaje musical con canciones La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Desde que nacen los niños y las niñas establecen los primeros contactos con el entorno a través de los sentidos y, por medio del oído, establecen comunicación con el mundo sonoro. A medida que van recibiendo información sonora desarrollan la capacidad para interpretarla, otorgándole significados. Algunas de estas manifestaciones son acompañadas de movimientos, balanceos, palmadas, golpes, gestos,... les permitirán entrar en contacto e ir interiorizando el ritmo que, a medida que crecen aparecerá en juegos motores, danzas, bailes y canciones. Para trabajar las palmadas presentamos una canción muy sencilla que a su vez va acompañada de instrucciones y pasos a seguir: La audición y el aprendizaje de canciones es un contenido import

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura en juego musical La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El primer contacto que tienen los niños y las niñas con la lengua escrita es la rotulación del nombre propio lo que hace que se familiaricen con el lenguaje escrito a través de vínculos significativos como estas producciones. De esta formas, al final de este ciclo, algunos niños y algunas niñas son capaces de identificar su nombre propio. Cualquier intento de producción gráfica ha de ser estimulado y validado, ayudando a la progresiva diferenciación entre dibujo y escritura, y a entender que linealidad y arbitrariedad son características de ésta. Para trabajar la representación del nombre, hemos diseñado un juego musical de escritura.  En un espacio amplio, los niños y las niñas andando buscando espacios libres dibujando su nombre con los pies en el suelo (repr

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura con canciones La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El lenguaje escrito está presente en la vida de los niños y niñas desde muy temprana edad. Los niños y niñas tiene una gran capacidad para producir e interpretar textos por lo que es importante ofrecerles situaciones y oportunidades para interactuar con la lengua escrita; en la Educación Infantil se hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos. La cultura letrada es un saber que se va generando en función de las oportunidades que tienen de interactuar, en situaciones de la vida cotidiana, con los textos y, con los conocimientos e interpretaciones que las personas adultas hacen de ellos. Gracias a esta observación los niños y niñas en es

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: escuchar, hablar y conversar en juego musical La primera parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trabaja, junto al proceso de socialización, el desarrollo y construcción del lenguaje a partir de la necesidad y el deseo de comunicarse. Las conversaciones permiten a los niños y a las niñas seguir haciendo un uso progresivo del léxico variado y estructuración de frases. Para esto es muy importante trabajar la entonación y la pronunciación. Con este juego musical  jugamos con los sonidos y su pronunciación poniendo en juego el ritmo, la entonación, la interesad... Trabaja todas la letras del abecedario y los grupos de consonante-vocal de una manera muy divertida. Podemos comenzar trabajando con el vídeo y seguir jugando con pictogramas de las letras para que los niños y las niñas reproduzcan el sonido con ritmo y entonación.

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: escuchar, hablar y conversar con canciones La primera parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trabaja, junto al proceso de socialización, el desarrollo y construcción del lenguaje a partir de la necesidad y el deseo de comunicarse. La construcción del lenguaje oral no es lineal, es un proceso de aproximaciones sucesivas al habla del otro y a lo que se oye en los medios de comunicación y en el entorno. En las incontables interacciones con el lenguaje oral, los niños y las niñas van intentando descubrir las regularidades que lo conforman. En la medida en que van conociendo y comprendiendo lo que les rodea, van incrementando su capacidad para referirse a ello de manera cada vez más ajustada y precisa. El lenguaje se va convirtiendo en un instrumento que permite a los niños y a las niñas interpretar el mundo que e intervenir activamente en él. Los niños y las niñas aprenderán a utilizar las normas básicas

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con un juego musical El bloque I del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje corporal y cómo se trabaja en esta etapa. Como bien sabemos, la música es un medio ideal para desarrollar la expresión creativa y corporal en los niños y niñas, a parte de aportar una gran cantidad de beneficios. Permite que los más pequeños y más pequeñas se apropien de su propio cuerpo y que promuevan un correcto desarrollo motor. El juego musical que vamos a trabajar, favorece además el desarrollo de la exploración del entorno y que los niños y niñas puedan aprender conceptos acompañados de ritmo. Este área nos habla sobre la representación espontánea de personajes, hechos y situaciones a través de juegos simbólicos, individuales y compartidos; la imitación de animales, personajes y objetos; y otros juegos de expresión corporal, constituye uno de los grandes logros de esta etapa. La dramatización y el juego dramático

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con canciones El bloque I del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje corporal y cómo se trabaja en esta etapa. El uso satisfactorio del lenguaje corporal (primer sistema de comunicación) permite a los niños y a las niñas establecer relaciones con las personas adultas. La calidad de ese contacto, su continuidad y su coherencia, determinarán en el niño y la niña la confianza en sí mismo y en sí misma y en los demás, su gusto por la relación social y su actitud de apertura ante la vida. En estas relaciones, gestos, miradas, movimientos, sonidos..., van adquiriendo significado, modificándose a través de las vivencias y experiencias que proporcionan a los niños y a las niñas la interacción con las personas que les rodean. De esta forma, mediante la exploración de los propios recursos expresivos y, de la imitación de los otros, irán descubriendo y ampliando las formas de expresión, su repertorio de gestos

La música y el currículum La músi ca puede emplearse para trabajar el área 3 de currículum de Educación Infantil recogida en la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el cur rículo  correspondiente a la Educación Infantil. Esta área pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal (oral y escrita), artística (plástica y musical , audiovisual y tecnológica. Estas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos simbólicos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos, vivencias, la regulación de la propia conducta y las interacciones con los demás. Los niños y las niñas pasan por una primera forma de comunicación corporal y gestual, desde muy pequeños y muy pequeñas se interesan por el baile en forma de marcha, balanceo, salto

Propuesta para trabajar vida en sociedad y cultura con un juego musical En el Bloque III del área 2 del currículum de Educación Infantil se trabajan aspectos de la vida es sociedad, así como, las vivencias cotidianas como ir a comprar, visitar la consulta del pediatra, echar una carta al correo... lo aproxima a los niños y a las niñas al descubrimiento de los distintos modos en las que las personas trabajan y se organizan para satisfacer las necesidades de la sociedad. Los niños y las niñas irán conociendo algunas de las profesiones y servicios básicos, su utilidad y funciones, los espacios que ocupan, las personas que en ellos trabajan y las tareas y servicios que realizan.  Para trabajar las profesiones hemos ideado un juego " Adivina la profesión " donde el componente principal es el sonido que hacen las herramientas e instrumentos de las diferentes profesiones. Para este juego contamos con una mazo de cartas de distinta profesión cada una y con la reproduc