Hakuna Matata

Propuesta para trabajar vida en sociedad y cultura con canciones El bloque III del área 2 de Educación Infantil habla sobre la enriquecedora experiencia personal que supone una ampliación de la realidad social no habi tual para los niños y para las niñas: el ambiente, los espacios, las personas y las normas, los usos y modos de funcionamiento diferentes a los del hogar. La escuela infantil en un privilegiado escenario que contribuye de manera relevante a la socialización. En el contexto familiar, los niños y las niñas van identificando a los distintos miembros de la familia y las relaciones que se dan entre ellos, descubriendo quiénes y cómo son las personas con las que entra en contacto. Esta canción trabaja los miembros de la familia y sus relaciones en español y en inglés: Es conveniente que los niños y las niñas vayan progresivamente detectando qué expectativas tienen los profesionales de la educación en relación a su comportamiento social; conocer, aceptar e inc

Propuesta para trabajar acercamiento a la naturaleza con un juego musical NOS CONVERTIMOS EN HOMBRES PRIMITIVOS En el bloque II del área 2 de Educación infantil se habla sobre la importancia de conocimiento de los elementos de la naturaleza, tanto de animales y plantas como de materiales y elementos inertes. Para trabajar con los seres no vivos, nos vamos a convertir en hombres primitivos y estudiar las características de las piedras. Entre las características de la piedra, también se encuentran propiedades sonoras. Creamos instrumentos de piedra con técnicas del hombre primitivo. Al chocar las piedras entre sí, producen un sonido similar a notas agudas, rápidas y acentuadas. Gracias a esto podemos crear nuestra propia pieza y también acompañarla de una danza e incluso caracterizarnos como hombres de la prehistoria y dramatizarla por completo. Podemos hacer música con piedras grandes como podemos ver en este vídeo o con elementos más pequeños los cuales podemos deco

Propuesta para trabajar acercamiento a la naturaleza con canciones El bloque II del área 2 del currículum de Educación Infantil trabaja el acercamiento a la naturaleza. El medio natural y los seres y elementos que forman parte de él son objeto preferente de la curiosidad infantil, tanto por lo seres vivos, animales y plantas, como no vivos, piedras, agua...  Tienden a observar interesadamente a los animales más frecuentes en su medio: perros, gatos, caballos, aves... imitando sus movimientos o los sonidos además de llamar su atención los animales pequeños: mariposas, hormigas... intentando su apresamiento y manipulación. Es ideal aprovechar el tiempo que se pasa en el espacio exterior y organizar salidas a espacios naturales cercanos para favorecer el contacto de los pequeños con el medio natural y su conocimiento progresivo., procurar experiencias con los elementos de la naturaleza ayudándoles a observarlos, sentirlos y a expresar las sensaciones y emociones que les produ

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; elementos y relaciones. La representación matemática con un juego musical La segunda parte del bloque I del área 2 trabaja los elementos y las relaciones sobre la representación de las matemáticas. La expresión matemática deben tener un carácter concreto, sensorial, motriz, afectivo y cultural y estar necesariamente vinculada a la acción infantil sobre objetos y elementos. La matemática a estas edades no se estudia, se hace, se vive en función de las diversas acciones que los niños y las niñas realicen y de la calidad de las interacciones y los sentimientos y afectos que se pongan en juego en la escuela y fuera de ella. Con objetos o elementos físicos, si el contexto lo permite y estimula, comienzan los niños y niñas de manera espontánea a formar parejas (posteriormente tríos) de elementos, que asocian por contraste. Para trabajar las agrupaciones en pareja dentro de una colección, hemos ideado un

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; elementos y relaciones. La representación matemática con canciones La segunda parte del bloque I del área 2 trabaja los elementos y las relaciones sobre la representación de las matemáticas. La expresión matemática deben tener un carácter concreto, sensorial, motriz, afectivo y cultural y estar necesariamente vinculada a la acción infantil sobre objetos y elementos. La matemática a estas edades no se estudia, se hace, se vive en función de las diversas acciones que los niños y las niñas realicen y de la calidad de las interacciones y los sentimientos y afectos que se pongan en juego en la escuela y fuera de ella. Las canciones repetitivas, los cantos rítmicos, los cuentos acumulativos o pequeños poemas acercan a los niños y a las niñas a modelos basados en patrones de repetición y crecimiento.  La vivencia sobre el espacio y la exploración del mismo comienza desde el nacimiento. Las nociones espacia

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; objetos, acciones y relaciones con un juego musical El bloque I del área 2 del currículum de Educación Infantil da mucha importancia al aprendizaje a través de la manipulación, la observación, a los receptores sensoriales para discriminar perceptivamente cualidades y atributos de elementos del entorno; color, material, textura... Podemos trabajar estos contenidos con los niños y con las niñas a través del juego musical veo veo . La mayoría de nosotros y nosotras ha jugado a este juego alguna vez a lo largo de su vida, pero esta vez, vamos a jugar modificándolo un poco. L o haremos de manera especial, no vale decir el nombre del objeto a adivinar sino que hay que buscarlo en el espacio en el que nos encontramos e ir a tocarlo, el primer niño o la primera niña que lo toque será el siguiente en dar pistas a los compañeros y compañeras. En este caso, diremos la letra por la que empieza el objeto y

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; objetos, acciones y relaciones con canciones El bloque I del área 2 trabaja el medio físico; con los elementos del entorno, con las acciones que realizamos sobre éstos y con las relaciones que comparten. Desde muy temprana edad, los niños y las niñas entran en contacto con los objetos y elementos presentes en el medio a través de su actividad; la primera conciencia está relacionada con su esquemas de acción. El aprendizaje no depende solo del tipo de objeto, también del estímulo y aliento de las personas adultas, es aquí donde entra el trabajo de las familias y el nuestro como docentes. El entorno en el que se desenvuelve el niño y la niña, los elementos que contiene y el modo en que estos se comportan además de las características del contexto, constituyen una importante fuente de aprendizaje en la etapa de Educación Infantil.  Mediante los receptores sensoriales los niños y las niñas discriminan pe

La música y el currículum La música puede emplearse para trabajar el área 2 de currículum de Educación Infantil recogida en la  Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil Este área trata el conocimiento del entorno, de la importancia de ofrecer oportunidades de vivir situaciones afectivas y sociales y disfrutar  de ellas así como afrontar experiencias  nuevas en relación con elementos del medio físico y natural y social. Estas experiencias llevarán a los pequeños y pequeñas a ampliar sus conocimientos sobre la realidad física, natural, social y cultural y sobre los modos en que ésta puede representarse, así como la toma de conciencia de su pertenencia  a ella. Se acercan al conocimiento del medio físico y a los elementos actuando sobre ellos; manipulando, observando, indagando, explorando, comprobando, modificando, verbalizando (aquí es donde entra el lenguaje musical), representando... La coordinación de las