Hakuna Matata

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con un juego musical La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. A través del lenguaje plástico, los niños y las niñas expresan y comunican experiencias, hechos, emociones, sentimientos, vivencias... mediante la manipulación y transformación de diferentes materiales plásticos. Al dibujar los pequeños y las pequeñas experimentan el placer que produce constatar visualmente los efectos que su acción produce sobre el soporte. Para combinar el lenguaje plástico con el lenguaje musical, hemos creado la actividad "Pinto lo que escucho" ; los niños y las niñas dibujan lo que los sonidos les transmiten. Ponemos el ejemplo de la composición de Las Cuatro Estaciones de Vivaldi. Los niños y las niñas se expresarán libremente dibujando lo que les sugiera la pieza sobre cada estación, trabajarán así la expresión musical y plást...

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con canciones La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. Se atenderá a la percepción y exploración, mediante la manipulación, de las características de materiales diversos: ceras, agua, arena, masas, arcilla... y el uso de diferentes instrumentos: pinceles, esponjas, rodillos… y al descubrimiento de texturas, colores y olores en la realización de producciones plásticas. Todo ello, tendente a generar disfrute en el proceso exploratorio y creativo. Para adentrarnos en el mundo de los artístico, en el arte de pintar, destacamos esta canción  que trabaja los tipos de pintura, los colores, decoraciones, la técnica de estampación con sellos, los pinceles...  La educación artística debe tomar el protagonismo necesario para acoger y desarrollar el pensamiento creativo, divergente, osado, divertido, ... recogiendo situ...

Propuesta para trabajar lenguaje musical con un juego musical La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Los niños y las niñas en esta etapa  interactúan con los objetos y juguetes sonoros, estableciendo desde entonces, un juego caracterizado por el ejercicio sensorial y motor con esos materiales. La expresión musical de los niños y de las niñas en este ciclo está caracterizada por los aspectos intuitivo y afectivo y, por la exploración de los materiales sonoros. Los pequeños y las pequeñas integran la música en sus actividades cantando mientras juegan, acompañando con sonidos los movimientos, bailando, dotando de personalidad y significados simbólicos a los objetos sonoros, instrumentos musicales y a su producción musical. Estas situaciones desarrollarán la entonación, al permitir un mayor autoconocimiento y control de la respira...

Propuesta para trabajar lenguaje musical con canciones La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Desde que nacen los niños y las niñas establecen los primeros contactos con el entorno a través de los sentidos y, por medio del oído, establecen comunicación con el mundo sonoro. A medida que van recibiendo información sonora desarrollan la capacidad para interpretarla, otorgándole significados. Algunas de estas manifestaciones son acompañadas de movimientos, balanceos, palmadas, golpes, gestos,... les permitirán entrar en contacto e ir interiorizando el ritmo que, a medida que crecen aparecerá en juegos motores, danzas, bailes y canciones. Para trabajar las palmadas presentamos una canción muy sencilla que a su vez va acompañada de instrucciones y pasos a seguir: La audición y el aprendizaje de canciones es un contenido import...

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura en juego musical La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El primer contacto que tienen los niños y las niñas con la lengua escrita es la rotulación del nombre propio lo que hace que se familiaricen con el lenguaje escrito a través de vínculos significativos como estas producciones. De esta formas, al final de este ciclo, algunos niños y algunas niñas son capaces de identificar su nombre propio. Cualquier intento de producción gráfica ha de ser estimulado y validado, ayudando a la progresiva diferenciación entre dibujo y escritura, y a entender que linealidad y arbitrariedad son características de ésta. Para trabajar la representación del nombre, hemos diseñado un juego musical de escritura.  En un espacio amplio, los niños y las niñas andando buscando espacios libres dibujando su nombre con los pies en el suelo (...

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura con canciones La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El lenguaje escrito está presente en la vida de los niños y niñas desde muy temprana edad. Los niños y niñas tiene una gran capacidad para producir e interpretar textos por lo que es importante ofrecerles situaciones y oportunidades para interactuar con la lengua escrita; en la Educación Infantil se hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos. La cultura letrada es un saber que se va generando en función de las oportunidades que tienen de interactuar, en situaciones de la vida cotidiana, con los textos y, con los conocimientos e interpretaciones que las personas adultas hacen de ellos. Gracias a esta observación los niños y niñas en es...