Hakuna Matata

mú SI ca         La música es el lenguaje común de gran significado en la sociedad. Los recién nacidos tienen respuestas límbicas a la música, los niños y las niñas a partir de los cinco meses gozan moviéndose al ritmo de ésta y los adultos se acercan a ella por la relación que tiene con las emociones y los estados de ánimo. La música puede invocar cambios en las emociones y en la actividad, como: bailar, cantar, aplaudir o tocar un instrumento o el propio cuerpo. El poder de la música sobre el ser humano es abrumador, la vida sin música es simplemente inimaginable. El papel de la música en la sociedad aporta evidencias de que el ser humano posee un instinto musical parecido al del lenguaje y hasta la medicina ha sacado provecho de este arte. La música acompaña al ser humano desde los albores de la humanidad. Forma parte de la vida cotidiana, estando presente en ritos y eventos especiales en el crecimiento personal y social; no hay duda de la expe...

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con un juego musical La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. A través del lenguaje plástico, los niños y las niñas expresan y comunican experiencias, hechos, emociones, sentimientos, vivencias... mediante la manipulación y transformación de diferentes materiales plásticos. Al dibujar los pequeños y las pequeñas experimentan el placer que produce constatar visualmente los efectos que su acción produce sobre el soporte. Para combinar el lenguaje plástico con el lenguaje musical, hemos creado la actividad "Pinto lo que escucho" ; los niños y las niñas dibujan lo que los sonidos les transmiten. Ponemos el ejemplo de la composición de Las Cuatro Estaciones de Vivaldi. Los niños y las niñas se expresarán libremente dibujando lo que les sugiera la pieza sobre cada estación, trabajarán así la expresión musical y plást...

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con canciones La segunda parte del bloque III del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje plástico y cómo se trabaja en esta etapa. Se atenderá a la percepción y exploración, mediante la manipulación, de las características de materiales diversos: ceras, agua, arena, masas, arcilla... y el uso de diferentes instrumentos: pinceles, esponjas, rodillos… y al descubrimiento de texturas, colores y olores en la realización de producciones plásticas. Todo ello, tendente a generar disfrute en el proceso exploratorio y creativo. Para adentrarnos en el mundo de los artístico, en el arte de pintar, destacamos esta canción  que trabaja los tipos de pintura, los colores, decoraciones, la técnica de estampación con sellos, los pinceles...  La educación artística debe tomar el protagonismo necesario para acoger y desarrollar el pensamiento creativo, divergente, osado, divertido, ... recogiendo situ...

Propuesta para trabajar lenguaje musical con un juego musical La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Los niños y las niñas en esta etapa  interactúan con los objetos y juguetes sonoros, estableciendo desde entonces, un juego caracterizado por el ejercicio sensorial y motor con esos materiales. La expresión musical de los niños y de las niñas en este ciclo está caracterizada por los aspectos intuitivo y afectivo y, por la exploración de los materiales sonoros. Los pequeños y las pequeñas integran la música en sus actividades cantando mientras juegan, acompañando con sonidos los movimientos, bailando, dotando de personalidad y significados simbólicos a los objetos sonoros, instrumentos musicales y a su producción musical. Estas situaciones desarrollarán la entonación, al permitir un mayor autoconocimiento y control de la respira...

Propuesta para trabajar lenguaje musical con canciones La primera parte del bloque III del área 3 del currículum de Educación Infantil habla sobre el lenguaje musical y su trabajo con los niños y las niñas esta etapa de la educación. Desde que nacen los niños y las niñas establecen los primeros contactos con el entorno a través de los sentidos y, por medio del oído, establecen comunicación con el mundo sonoro. A medida que van recibiendo información sonora desarrollan la capacidad para interpretarla, otorgándole significados. Algunas de estas manifestaciones son acompañadas de movimientos, balanceos, palmadas, golpes, gestos,... les permitirán entrar en contacto e ir interiorizando el ritmo que, a medida que crecen aparecerá en juegos motores, danzas, bailes y canciones. Para trabajar las palmadas presentamos una canción muy sencilla que a su vez va acompañada de instrucciones y pasos a seguir: La audición y el aprendizaje de canciones es un contenido import...

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura en juego musical La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El primer contacto que tienen los niños y las niñas con la lengua escrita es la rotulación del nombre propio lo que hace que se familiaricen con el lenguaje escrito a través de vínculos significativos como estas producciones. De esta formas, al final de este ciclo, algunos niños y algunas niñas son capaces de identificar su nombre propio. Cualquier intento de producción gráfica ha de ser estimulado y validado, ayudando a la progresiva diferenciación entre dibujo y escritura, y a entender que linealidad y arbitrariedad son características de ésta. Para trabajar la representación del nombre, hemos diseñado un juego musical de escritura.  En un espacio amplio, los niños y las niñas andando buscando espacios libres dibujando su nombre con los pies en el suelo (...

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: aproximación a la escritura con canciones La segunda parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trata sobre la aproximación a la lengua escrita. El lenguaje escrito está presente en la vida de los niños y niñas desde muy temprana edad. Los niños y niñas tiene una gran capacidad para producir e interpretar textos por lo que es importante ofrecerles situaciones y oportunidades para interactuar con la lengua escrita; en la Educación Infantil se hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad por explorar algunos de sus elementos. La cultura letrada es un saber que se va generando en función de las oportunidades que tienen de interactuar, en situaciones de la vida cotidiana, con los textos y, con los conocimientos e interpretaciones que las personas adultas hacen de ellos. Gracias a esta observación los niños y niñas en es...

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: escuchar, hablar y conversar en juego musical La primera parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trabaja, junto al proceso de socialización, el desarrollo y construcción del lenguaje a partir de la necesidad y el deseo de comunicarse. Las conversaciones permiten a los niños y a las niñas seguir haciendo un uso progresivo del léxico variado y estructuración de frases. Para esto es muy importante trabajar la entonación y la pronunciación. Con este juego musical  jugamos con los sonidos y su pronunciación poniendo en juego el ritmo, la entonación, la interesad... Trabaja todas la letras del abecedario y los grupos de consonante-vocal de una manera muy divertida. Podemos comenzar trabajando con el vídeo y seguir jugando con pictogramas de las letras para que los niños y las niñas reproduzcan el sonido con ritmo y entonación.

Propuesta para trabajar lenguaje verbal: escuchar, hablar y conversar con canciones La primera parte del bloque II del área 3 del currículum de Educación Infantil trabaja, junto al proceso de socialización, el desarrollo y construcción del lenguaje a partir de la necesidad y el deseo de comunicarse. La construcción del lenguaje oral no es lineal, es un proceso de aproximaciones sucesivas al habla del otro y a lo que se oye en los medios de comunicación y en el entorno. En las incontables interacciones con el lenguaje oral, los niños y las niñas van intentando descubrir las regularidades que lo conforman. En la medida en que van conociendo y comprendiendo lo que les rodea, van incrementando su capacidad para referirse a ello de manera cada vez más ajustada y precisa. El lenguaje se va convirtiendo en un instrumento que permite a los niños y a las niñas interpretar el mundo que e intervenir activamente en él. Los niños y las niñas aprenderán a utilizar las normas básicas...

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con un juego musical El bloque I del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje corporal y cómo se trabaja en esta etapa. Como bien sabemos, la música es un medio ideal para desarrollar la expresión creativa y corporal en los niños y niñas, a parte de aportar una gran cantidad de beneficios. Permite que los más pequeños y más pequeñas se apropien de su propio cuerpo y que promuevan un correcto desarrollo motor. El juego musical que vamos a trabajar, favorece además el desarrollo de la exploración del entorno y que los niños y niñas puedan aprender conceptos acompañados de ritmo. Este área nos habla sobre la representación espontánea de personajes, hechos y situaciones a través de juegos simbólicos, individuales y compartidos; la imitación de animales, personajes y objetos; y otros juegos de expresión corporal, constituye uno de los grandes logros de esta etapa. La dramatización y el juego dramático...

Propuesta para trabajar lenguaje corporal con canciones El bloque I del área 3 de currículum de Educación Infantil trata sobre el lenguaje corporal y cómo se trabaja en esta etapa. El uso satisfactorio del lenguaje corporal (primer sistema de comunicación) permite a los niños y a las niñas establecer relaciones con las personas adultas. La calidad de ese contacto, su continuidad y su coherencia, determinarán en el niño y la niña la confianza en sí mismo y en sí misma y en los demás, su gusto por la relación social y su actitud de apertura ante la vida. En estas relaciones, gestos, miradas, movimientos, sonidos..., van adquiriendo significado, modificándose a través de las vivencias y experiencias que proporcionan a los niños y a las niñas la interacción con las personas que les rodean. De esta forma, mediante la exploración de los propios recursos expresivos y, de la imitación de los otros, irán descubriendo y ampliando las formas de expresión, su repertorio de gestos...

La música y el currículum La músi ca puede emplearse para trabajar el área 3 de currículum de Educación Infantil recogida en la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el cur rículo  correspondiente a la Educación Infantil. Esta área pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal (oral y escrita), artística (plástica y musical , audiovisual y tecnológica. Estas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos simbólicos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos, vivencias, la regulación de la propia conducta y las interacciones con los demás. Los niños y las niñas pasan por una primera forma de comunicación corporal y gestual, desde muy pequeños y muy pequeñas se interesan por el baile en forma de marcha, balanceo, s...

Propuesta para trabajar vida en sociedad y cultura con un juego musical En el Bloque III del área 2 del currículum de Educación Infantil se trabajan aspectos de la vida es sociedad, así como, las vivencias cotidianas como ir a comprar, visitar la consulta del pediatra, echar una carta al correo... lo aproxima a los niños y a las niñas al descubrimiento de los distintos modos en las que las personas trabajan y se organizan para satisfacer las necesidades de la sociedad. Los niños y las niñas irán conociendo algunas de las profesiones y servicios básicos, su utilidad y funciones, los espacios que ocupan, las personas que en ellos trabajan y las tareas y servicios que realizan.  Para trabajar las profesiones hemos ideado un juego " Adivina la profesión " donde el componente principal es el sonido que hacen las herramientas e instrumentos de las diferentes profesiones. Para este juego contamos con una mazo de cartas de distinta profesión cada una y con la reproduc...

Propuesta para trabajar vida en sociedad y cultura con canciones El bloque III del área 2 de Educación Infantil habla sobre la enriquecedora experiencia personal que supone una ampliación de la realidad social no habi tual para los niños y para las niñas: el ambiente, los espacios, las personas y las normas, los usos y modos de funcionamiento diferentes a los del hogar. La escuela infantil en un privilegiado escenario que contribuye de manera relevante a la socialización. En el contexto familiar, los niños y las niñas van identificando a los distintos miembros de la familia y las relaciones que se dan entre ellos, descubriendo quiénes y cómo son las personas con las que entra en contacto. Esta canción trabaja los miembros de la familia y sus relaciones en español y en inglés: Es conveniente que los niños y las niñas vayan progresivamente detectando qué expectativas tienen los profesionales de la educación en relación a su comportamiento social; conocer, aceptar e inc...

Propuesta para trabajar acercamiento a la naturaleza con un juego musical NOS CONVERTIMOS EN HOMBRES PRIMITIVOS En el bloque II del área 2 de Educación infantil se habla sobre la importancia de conocimiento de los elementos de la naturaleza, tanto de animales y plantas como de materiales y elementos inertes. Para trabajar con los seres no vivos, nos vamos a convertir en hombres primitivos y estudiar las características de las piedras. Entre las características de la piedra, también se encuentran propiedades sonoras. Creamos instrumentos de piedra con técnicas del hombre primitivo. Al chocar las piedras entre sí, producen un sonido similar a notas agudas, rápidas y acentuadas. Gracias a esto podemos crear nuestra propia pieza y también acompañarla de una danza e incluso caracterizarnos como hombres de la prehistoria y dramatizarla por completo. Podemos hacer música con piedras grandes como podemos ver en este vídeo o con elementos más pequeños los cuales podemos deco...

Propuesta para trabajar acercamiento a la naturaleza con canciones El bloque II del área 2 del currículum de Educación Infantil trabaja el acercamiento a la naturaleza. El medio natural y los seres y elementos que forman parte de él son objeto preferente de la curiosidad infantil, tanto por lo seres vivos, animales y plantas, como no vivos, piedras, agua...  Tienden a observar interesadamente a los animales más frecuentes en su medio: perros, gatos, caballos, aves... imitando sus movimientos o los sonidos además de llamar su atención los animales pequeños: mariposas, hormigas... intentando su apresamiento y manipulación. Es ideal aprovechar el tiempo que se pasa en el espacio exterior y organizar salidas a espacios naturales cercanos para favorecer el contacto de los pequeños con el medio natural y su conocimiento progresivo., procurar experiencias con los elementos de la naturaleza ayudándoles a observarlos, sentirlos y a expresar las sensaciones y emociones que les p...

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; elementos y relaciones. La representación matemática con un juego musical La segunda parte del bloque I del área 2 trabaja los elementos y las relaciones sobre la representación de las matemáticas. La expresión matemática deben tener un carácter concreto, sensorial, motriz, afectivo y cultural y estar necesariamente vinculada a la acción infantil sobre objetos y elementos. La matemática a estas edades no se estudia, se hace, se vive en función de las diversas acciones que los niños y las niñas realicen y de la calidad de las interacciones y los sentimientos y afectos que se pongan en juego en la escuela y fuera de ella. Con objetos o elementos físicos, si el contexto lo permite y estimula, comienzan los niños y niñas de manera espontánea a formar parejas (posteriormente tríos) de elementos, que asocian por contraste. Para trabajar las agrupaciones en pareja dentro de una colección, hemos ideado un ...

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; elementos y relaciones. La representación matemática con canciones La segunda parte del bloque I del área 2 trabaja los elementos y las relaciones sobre la representación de las matemáticas. La expresión matemática deben tener un carácter concreto, sensorial, motriz, afectivo y cultural y estar necesariamente vinculada a la acción infantil sobre objetos y elementos. La matemática a estas edades no se estudia, se hace, se vive en función de las diversas acciones que los niños y las niñas realicen y de la calidad de las interacciones y los sentimientos y afectos que se pongan en juego en la escuela y fuera de ella. Las canciones repetitivas, los cantos rítmicos, los cuentos acumulativos o pequeños poemas acercan a los niños y a las niñas a modelos basados en patrones de repetición y crecimiento.  La vivencia sobre el espacio y la exploración del mismo comienza desde el nacimiento. Las nociones esp...

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; objetos, acciones y relaciones con un juego musical El bloque I del área 2 del currículum de Educación Infantil da mucha importancia al aprendizaje a través de la manipulación, la observación, a los receptores sensoriales para discriminar perceptivamente cualidades y atributos de elementos del entorno; color, material, textura... Podemos trabajar estos contenidos con los niños y con las niñas a través del juego musical veo veo . La mayoría de nosotros y nosotras ha jugado a este juego alguna vez a lo largo de su vida, pero esta vez, vamos a jugar modificándolo un poco. L o haremos de manera especial, no vale decir el nombre del objeto a adivinar sino que hay que buscarlo en el espacio en el que nos encontramos e ir a tocarlo, el primer niño o la primera niña que lo toque será el siguiente en dar pistas a los compañeros y compañeras. En este caso, diremos la letra por la que empieza el objeto y...

Propuesta para trabajar medio físico: elementos, relaciones y medidas; objetos, acciones y relaciones con canciones El bloque I del área 2 trabaja el medio físico; con los elementos del entorno, con las acciones que realizamos sobre éstos y con las relaciones que comparten. Desde muy temprana edad, los niños y las niñas entran en contacto con los objetos y elementos presentes en el medio a través de su actividad; la primera conciencia está relacionada con su esquemas de acción. El aprendizaje no depende solo del tipo de objeto, también del estímulo y aliento de las personas adultas, es aquí donde entra el trabajo de las familias y el nuestro como docentes. El entorno en el que se desenvuelve el niño y la niña, los elementos que contiene y el modo en que estos se comportan además de las características del contexto, constituyen una importante fuente de aprendizaje en la etapa de Educación Infantil.  Mediante los receptores sensoriales los niños y las niñas discrimina...